PROGRESANDO.FILOSOFÍA EN SECUNDARIA.

La Pelea continúa.
También en YouYube. Mirad esta perla...

FILOSOFÍA EN SECUNDARIA

 Acrópolis de Atenas. Erecteion. Pórtico de las

 Cariátides

Disfruten leyendo.
Que sea el preludio de una buena noticia, no una triste elegía.

http://filosofiaensecundaria.wordpress.com/

MEME: Historia de la Filosofía

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Voy a contaros algunas cosas de lo que para mi significó cursar Historia de la Filosofía en C.O.U., que como sabréis era en el anterior sistema el equivalente a 2º de Bachillerato.

Hace muchos años de ello. Yo cursaba la rama de Ciencias, con Matemáticas, Física, Química y Biología. Mi intención era estudiar medicina; consideraba que era lo más útil, lo más próximo a lo que era mi idea de ayudar a la humanidad. Una idea muy común en aquellos tiempos, aunque luego ha perdido mucha vigencia, según veo.

Recuerdo que, finalizado tercero de B.U.P. y paseando por Murcia, delante del Palacio del Almudí, le decía a mi amigo Rafa “el nejo”: “Si algo sé seguro es que nunca me dedicaré a la Filosofía. Está muy bien, pero es completamente inútil”.

Un año después me matriculaba en la facultad de Filosofía de Murcia y desde entonces no he tenido otra ocupación. Por medio, el año de Historia de la Filosofía de C.O.U. y un excelente profesor, D. José Martínez. Su físico menudo y barbado no lograba esconder una fuerte personalidad, una ironía magistral y una claridad en el razonamiento que maravillaba a un alumno de ciencias acostumbrado a matemáticas varias, a inducciones, a observaciones y a valorar la razón por encima de todas las cosas.

Las clases de Filosofía me ayudaron mucho a entender las ciencias, así como las clases de ciencias me ayudaron, y mucho, a entender la Filosofía a lo largo de la carrera. Y pronto supe que no me había equivocado.

Después, la vida profesional. Consciente siempre de la dificultad de bregar  con la idea, mantenida por mí mismo en su momento, de la utilidad a corto plazo como valor máximo. Consciente de la dificultad de practicar aquello que defendía Hegel: “la paciencia del concepto”.

De no mediar aquellas clases y aquél magnífico profesor no habría nunca estudiado Filosofía. Por eso personalmente es algo que defenderé siempre. Pero lo que la hace necesaria no es eso. No es imprescindible que guste ni que divierta. Lo importante es lo que aporta para entender el mundo y la vida. Para atinar con las preguntas pertinentes sobre el mundo y la vida. Y nada me satisface más que hablar con los antiguos alumnos que han dedicado sus esfuerzos a otras cosas pero, generosamente, se acercan años después a contarte lo que les ayudó aprender Filosofía y encontrarse con esos gigantes a cuyos hombros no dudan en alzarse.

A pesar de las carencias horarias, encontrarse con estos personajes que marcan nuestra identidad auténtica sigue enriqueciendo la visión del mundo de nuestros futuros médicos, biólogos, mecánicos, historiadores, artistas…

Porque la Filosofía puede llegar a constituir una patria difícil de definir, con pocos conciudadanos, inadvertida pero real. Y a diferencia de otras, poco celosa y nada, pero nada, territorial.

FILOSOFÍA Y MINISTERIO DE EDUCACIÓN. COMUNICADO DE LA RED ESPAÑOLA DE FILOSOFÍA.

A la atención de los interesados en el tema de la Filosofía en la reforma wertiana. Lean, por favor este documento, y sabrán cómo se las gasta el nuestro ministerio de desfachatez e incultura.

http://jornadassituacionfilosofiaespana.blogspot.com.es/2012/12/segundo-borrador-de-la-lomce-y.html

DEFENDAMOS,DE NUEVO, LA FILOSOFÍA

Otra vez, y ya van demasiadas para una sóla vida laboral, un ministro de educación decide que lo que sobra en la educación española es la Filosofía.
De nuevo la materia estrella, la Historia de la Filosofía de segundo de bachillerato, deja de contar y amenazan con convertirla en una mera optativa al nivel de la religión católica y tantas otras.
Una vez más deberemos salir a defenderla, porque es defender una buena formación para nuestros bachilleres. Porque no se puede privar a los alumnos españoles de esta rama del conocimiento.
Aquí emplazamos a todos los que ya nos pusimos en marcha frente al gobierno de Zapatero y su pésima LOE para situarnos frente a esta estúpida LOMCE, que no resuelve ninguno de los muchos problemas de la paupérrima enseñanza española pero crea unos cuantos nuevos.
¡Otra vez a luchar! A ver si conseguimos movilizarnos y quienes nos acompañaron en nuestro anterior viaje se suman de nuevo, demostrando que se movían por algo más que por atacar a un gobierno del PSOE.

16,17,22... Y YA VEREMOS.

Canción para el 16 de Mayo de 2012. Y para el 17 y el 22.

Chicho Sánchez Ferlosio nos habla.

POESÍA PARA TIEMPOS DE PROSA

Semáforo de Ulan Bator.

Un poco de poesía para esta época en la que domina hasta la asfixia la prosa cobarde de gobiernos y miedos.
En la editorial Olcades Arqueros en mi fiesta, un magnífico libro de Miguel Mula, poeta que se atreve a seguir siéndolo a pesar de la que nos está cayendo. Y por eso, por lo que nos toca vivir, la poesía se torna imprescindible y vuelve a dar sentido a lo que es cotidiano y no por ello trivial.

UN DÍA

Dejarán de cantar los soles un día

que no será día.

Se agotarán los cómputos y los hombres,

y los dioses inmortales serán nada.

Mas tu mirada de ahora aún será mía,

como un hogar sin memoria, o el firmamento;

como tus ojos definitivos, o nuestros pecados.

Las lunas y las fieras rehuirán de mí,

me pudriré en mi soledad contrahecha

y seguirás siendo mía como el mar.

Pero ¿almorzaremos mañana juntos?

OTRO AÑO

Aquí estamos de nuevo. Otro año, otro curso, nuevas instrucciones pedagógicas, nuevo conseller de educación...

Heráclito decía que todo fluye y nada permanece.

¿Tenía razón Heráclito, o era más clarividente el viejo Parménides?
"

GRAN JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

EL VIAJE DEFINITIVO

Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros
cantando.
Y se quedará mi huerto con su verde árbol,
y con su pozo blanco.

Todas las tardes el cielo será azul y plácido,
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.

Se morirán aquellos que me amaron
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y lejos del bullicio distinto, sordo, raro
del domingo cerrado,
del coche de las cinco, de las siestas del baño,
en el rincón secreto de mi huerto florido y encalado,
mi espíritu de hoy errará, nostáljico...

Y yo me iré, y seré otro, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido...
Y se quedarán los pájaros cantando.

DESPACIO, PERO LLEGAMOS.

Por fin, la tortuga ha vuelto. La tecnología llega despacio, el mundo de la información transita lento por las oficinas de las empresas proveedoras de servicios, pero llega y de nuevo nos pone en contacto.
Año nuevo, ¿verdad? Haced acopio de todos los buenos propósitos que podáis y disponeos a dar final feliz a lo que tanto ha costado comenzar. Próxima entrada, alguna nota sobre la concepción de la música en la Edad Media.
Allí reconoceréis a Platón, a Pitágoras...y tal vez a alguno más.

RECUPERACIONES 2º A

Listado para el martes:
Mario 1ª y 3ª, Raquel 1ª y 3ª, Emilio 2ª y 3ª, César 1ª y 3ª, Rocío 1ª, Violeta 1ª y 3ª, Mónica 3ª, Santiago 2ª, Suni 1ª y 3ª, Irene 1ª y 3ª, Miryam 1ª, Inma 2ª y 3ª.
Enhorabuena para los que ya han terminado y ánimos para todos los demás.
El lunes nos vemos. Consultas urgentes, en este blog.

MANIFIESTO DE MAESTROS Y PROFESORES

Muchos estamos preocupados por los diversos anuncios de pacto educativo que los últimos meses se suceden en los medios de comunicación.
Los que discrepamos radicalmente del enfoque que da el gobierno al sistema de enseñanza, más preocupado por las titulaciones que por los conocimientos, y de la escasa voluntad del PP por cuidar los servicios públicos, dando prioridad a su privatización con lo que ello tiene de socialmente injusto y pernicioso, nos tememos que si finalmente se verifica dicho pacto nos encontraremos con un sistema que encaje los peores aspectos de las ideas entorno a la enseñanza de cada uno de los partidos mayoritarios.
En la página "Deseducativos", enlazada desde este blog, se hace una propuesta a mi juicio muy razonable para reconducir la situación indefendible del sistema de enseñanza. Aquí adjunto tanto el texto del manifiesto como un enlace en el que se puede uno adherir a dicha propuesta. Cada uno que juzgue y valore.

Web del manifiesto: www.manifiestomp.com http://www.manifiestomp.com>
Web del formulario:http://www.petitiononline.com/mani7584/petition.html

VIAJES

Esto dice Marco Polo a Kublai Kan a propósito de los viajes, según Las Ciudades Invisibles, de Italo Calvino:

"-El otro lado es un espejo en negativo. El viajero reconoce lo poco que es suyo al descubrir lo mucho que no ha tenido y no tendrá."

TRES

DURERO: El caballero, la muerte y el diablo

En repuesta a una solicitud de Inma, voy a intentar dar algunas referencias sobre la simbología enormemente rica del número tres.
En primer lugar, recordar que en el mundo griego, al menos a partir del pitagorismo, el impar se considera más perfecto que el par, ya que incorpora principio, medio y final. El tres es el impar menor y además con tres líneas es como se puede cerrar una superficie formando una figura de manera más simple. Recordemos la importancia que los pitagóricos dan al triángulo y a las relaciones "mágicas" entre los lados del mismo.
Platón, en el Timeo, menciona la "proporción" como tercer elemento que pone en relación armónica a los elementos originarios.
El tres y el triángulo aparecen en la simbología desde tiempos prehistóricos. Algunos interpretan que desde el principio un triángulo invertido ha hecho referencia al sexo femenino. Posteriormente se asocia al elemento agua, mientras que el triángulo con vértice hacia arriba haría referencia al fuego.
En diversas religiones ha tenido importancia la representación de la divinidad en tríadas; desde la mitología greco-romana -recordemos las tres gracias, las madres o las parcas- hasta el hinduismo, en el que se representan las divinidades por tríadas que recogen de manera integrada los diversos estados de la vida: origen o creación, conservación y destrucción o muerte. Un poco al estilo de las tres edades del hombre tantas veces representadas en el arte occidental.
Ni que decir tiene que en el cristianismo la trinidad juega un papel análogo y el triángulo, en ocasiones con un ojo que todo lo ve en el centro, representa la divinidad misma. (También podríamos hablar de los tres reyes de Oriente, ¿verdad?)
En fin, que el tres aparece por doquier, y parece que sólo no es recomendable como calificación de un examen...
Espero haber respondido, al menos en parte, a tu difícil pregunta, Inma.

ENHORABUENA

Finalmente los resultados han acompañado bastante.
Casi un 25 % de notas por encima del nueve y sólo dos exámenes por debajo del cinco. En general la suerte ha acompañado al esfuerzo de todo el curso; ahora sólo os deseo un buen viaje por la depauperada universidad.
Que vuestro trayecto transcurra por mejores vías que la que encabeza ahora el blog, una vía romana en Tindaris, Sicilia, deformada por los terremotos. Aprended, disfrutad y que todo os salga como queréis ( y en algunos casos, como merecéis)

SELECTIVIDAD

Fácil, ¿no?
Tanta preocupación y la Selectividad pasa de nuevo por aquí como siempre.
Platón, ¿verdad?
La Educación del gobernante. Tema clave del Libro VII de La República. Imprescindible.
El más "Excelso conocimiento". La Dialéctica que nos lleva al conocimiento de lo Eterno e Inmutable.
El Imperativo de que el preso "salvado" de la Caverna retorne al gobierno de la polis.
Más bonito Nietzsche y el camino que lleva del hombre intuitivo al superhombre. Y la genealogía de los conceptos de verdad y mentira. Su vertiente epistemológica y moral...
Espero que os haya ido bien. Si no, tampoco pasa nada...